Grupos Interactivos

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¿Qué son?

Los “Grupos Interactivos” son la forma de organización de aula que da los mejores resultados en la actualidad en cuanto a la mejora del aprendizaje y la convivencia. A través de los Grupos Interactivos, se multiplican y diversifican las interacciones, a la vez que aumenta el tiempo de trabajo efectivo. Se caracterizan por ser una organización inclusora del alumnado en la que se cuenta con la ayuda de más personas adultas además del profesor o profesora responsable del aula. De este modo, se logra evitar la segregación y competitividad que se genera al sacar al alumnado etiquetado como “difícil” o “lento” del aula para aplicarle adaptaciones curriculares y que ha dado lugar a un aumento del fracaso escolar (especialmente del alumnado segregado) y de conflictos. Por el contrario, en los grupos interactivos se logra desarrollar, en una misma dinámica, la aceleración del aprendizaje para todo el alumnado en todas las materias, los valores, las emociones y sentimientos como la amistad.

Se fundamentan en la movilización de todos los recursos de la comunidad, ya no sólo los adjudicados por la Administración Educativa para poder atender a la enorme diversidad que existe en las aulas. La aceleración del aprendizaje de todos los alumnos se puede conseguir aplicando el principio: “más tiempos, más lugares, más personas”.

¿Cómo se organizan?

En el aula se realizan agrupaciones heterogéneas en cuanto a nivel de aprendizaje, género, cultura, etc. de alumnos y alumnas. En cada grupo se realiza una actividad concreta y corta de tiempo mientras una persona adulta (voluntaria, familiar, otro profesor o profesional de otro ámbito…) tutoriza al grupo asegurando que trabajen la actividad y que se desarrolle aprendizaje entre iguales. Al ser grupos heterogéneos, siempre hay estudiantes que acaban antes la actividad, con lo que la persona que tutoriza el grupo se encarga de que ayuden a sus compañeros y compañeras, generando un diálogo y unas interacciones que aceleran el aprendizaje de todo el alumnado y no solamente del que va más retrasado. Habitualmente, (no es imprescindible) cuando pasa un tiempo previamente determinado por el profesor o la profesora (15 o 20 minutos dependiendo del tiempo previsto para cada actividad) cada grupo se levanta de la mesa y se sienta en otra, cambiando de actividad y de persona tutora con lo que, al final de la sesión, han podido realizar 4 o 5 actividades distintas sobre el tema en concreto que se esté trabajando en esa sesión.

En el caso de que en algún grupo haya algún niño o niña con discapacidad, además del voluntario que tutoriza al grupo habrá otro adulto más tutorizando específicamente a estos niños. Más tiempos, más lugares, más personas.

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¿Qué debe hacer el voluntario?

Como ya hemos dicho su función principal es coordinar el aprendizaje. Su participación permite mayor variedad de estilos y estrategias de enseñanza-aprendizaje y de formas de relación. Aporta altas expectativas con respecto al alumnado, especialmente con los que más dificultades tienen ayudando a descubrir en ellos capacidades y aspectos o puntos de vista diferentes para abordar su proceso de aprendizaje. Aporta también un plus de solidaridad, animo e ilusión, propios de una persona que participa voluntariamente en algo.

Cuanto más variado es el grupo de voluntarios y voluntarias más rica será la interacción y más realidades abarcará. Su participación es limitada en función de sus posibilidades (una persona puede estar un día a la semana, otra todas o algunas tardes…) pero debe ser sistemática y supone un compromiso.

Fundamentalmente han de incentivar las ayudas entre iguales, no se trata de proporcionar una enseñanza directa, aunque en algunos casos concretos se puede dar. Estar físicamente trabajando juntos no es suficiente para que las relaciones de ayuda entre iguales tengan lugar. Es crítico el papel del adulto en los grupos interactivos. La ayuda no surge espontáneamente, sino que se aprende, tanto a darla como a recibirla, y tiene que ver con la experiencia y la práctica. Cambia mucho cuando la clase ya lleva tiempo haciendo Grupos Interactivos a cuando se acaba de empezar.

En el colegio normalmente enviamos previamente a los voluntarios las actividades que se van a realizar por correo electrónico aunque lo ideal es reunirse con antelación y repartirlas. Después de realizar la actividad es muy importante que los voluntarios intercambien información con el profesor o profesora sobre como ha resultado la o las actividades, si han tenido dificultades los alumnos… (feedback posterior)

¿Qué hay que hacer para participar como voluntario en el centro?

Para trabajar como voluntario en el centro es condición indispensable recibir una formación inicial que dura entre una hora y media y dos horas en la que se tratan en profundidad aspectos como:

  • Fundamentación teórica y objetivos de los grupos interactivos.
  • Principios del aprendizaje dialógico.
  • Validación de estas actuaciones por la comunidad científica internacional. Por qué hablamos de Actuaciones Educativas de Éxito y no de Buenas Practicas.
  • Pedagogía de la pregunta.

Los pasos a realizar son los siguientes:

  1. Si quieres participar como voluntario puedes pedir una hoja de inscripción en portería o ponerte en contacto con el AMPA a través de su correo: ampa@colegiosagradafamiliavalencia.com.
  2. Una vez que tenemos un grupo de voluntarios suficiente (entre 15 o 20 personas) se organiza la formación (suele hacerse los viernes por la tarde de 15:30 a 17:00h)
  3. Con la disponibilidad horaria de cada uno de los voluntarios se organizan grupos y se les asigna a una clase.
  4. A partir de ahí a funcionar

 ¿Qué se le exige a un voluntario?

Para empezar a funcionar como voluntario dentro de las aulas el voluntario ha de firmar un contrato donde se compromete a cumplir con loas siguientes exigencias:

  • Acudir a las sesiones de grupos interactivos que se van a desarrollar semanalmente en el centro.
  • Llegar con puntualidad para que la sesión se pueda desarrollar con normalidad.
  • Si el voluntario o la voluntaria no puede acudir a la sesión convenida lo comunicará, al menos con 24 horas de antelación, a la persona responsable de la actividad.
  • Mantener un comportamiento correcto y respetuoso en todo momento, tanto con el personal docente y alumnado como con las otras personas voluntarias, si las hubiera, por lo que siempre se utilizarán expresiones verbales y no verbales adecuadas a la situación y que fomenten en el alumnado respeto mutuo, la alegría de aprender, la responsabilidad y el afán de superación.
  • Confidencialidad: mantener absoluta discreción sobre los asuntos de naturaleza personal, familiar o académica que puedan ser referidos por los niños y niñas durante las actividades que compartan con ellos.

¿Existen otras formas de voluntariado?

Si, a día de hoy tenemos ya una voluntaria que participa en grupos interactivos y además es auxiliar de aula en infantil. Para el curso 2014-2015 tenemos pensado articular otras formas de voluntariado y participación de las familias contempladas como Actuaciones Educativas de Éxito :

  1. Comisiones mixtas: padres, alumnos, profesores…
  2. Biblioteca tutorizada.

Por otro lado FERE firmará un convenio con la Universidad Católica de Valencia para que el alumnado de la Universidad participe como voluntario en los centros FERE.

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